Цели и задачи программы

 

Целью программы является осуществление социально-психологических, педагогических системных мероприятий, способствующих успешной адаптации обучающихся нового набора к образовательно-воспитательному процессу в колледже.

 

Задачи:

• Подготовка обучающихся к новым условиям обучения;

• Формирование позитивных учебных мотивов;

• Установление и поддержание социального статуса обучающихся в новом коллективе;

• Создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время;

• Предупреждение и снятие у обучающихся психологического и физического дискомфорта, связанного с новой образовательно-воспитательной средой;

​

 

1. Этапы реализации программы

Работа по реализации программы рассчитана на первый год обучения  в колледже и осуществляется в 3 этапа.

 

Сроки реализации

Задачи

1.этап (сентябрь, октябрь)

• Оценить соматический, психологический и социальный статус обучающихся нового набора, их информирование об условиях, организации и содержании учебной деятельности в колледже;

• Оказать социально – психологическую поддержку вхождения в новую образовательно – воспитательную среду.

2.этап (ноябрь, декабрь)

• Выявить основные проблемы адаптации обучающихся к новым образовательным условиям и указать пути их решения;

• Определить способы устранения имеющихся противоречий;

• Внести коррективы в организацию учебно – воспитательного процесса.

 

3.этап (январь, июнь)

• Использовать полученную информацию для проведения совещания классных руководителей, индивидуальных и групповых консультаций педагогов с целью предотвращения проблемных ситуаций в образовательно – воспитательном процессе;

• Организовать коррекционно – просветительскую работу с обучающимися для формирования сплоченных студенческих коллективов и помощи дезадаптированным обучающимся;

• Проводить консультации и просвещение родителей обучающихся, не адаптировавшихся к работе в новой среде.

 

​

 

1. Модель адаптации обучающихся нового набора

 

Цель модели: способствовать формированию социально-психологической устойчивости обучающихся нового набора к новым учебно-воспитательным условиям и спрогнозировать их дальнейшее развитие.

 

Задачи модели:

1. Оценить общее состояние адаптации обучающихся нового набора и факторов, влияющих на его качество.

2. Исследовать содержание, качество и организацию адаптации обучающихся, готовность к производственной деятельности.

3. Определить мотивацию, перспективы и отношение к образованию.

 

Для реализации поставленной цели разработаны следующие направления модели:

1. Психологическая адаптация, связанная с ломкой выработанного стереотипа и формированием новых установок.

2. Социальная адаптация, затрагивающая взаимодействие и привыкание к новым условиям, к новому статусу.

3. Педагогическая адаптация, связанная с особенностями приспособления обучающихся к новым учебно – воспитательным условиям.

4. Профессиональная адаптация, связанная с подготовкой к будущей профессии, к трудовой деятельности.

 

​

Психологическая адаптация (мое Я)

1. помочь обучающимся раскрыть своеобразие своей личности.

2. Воспитывать потребность в самопознании и самооценке.

3. Диагностировать состояние здоровья обучающихся, их индивидуальные особенности

 

1. Психодиагностика, анкеты, тесты, беседы, деловые игры.

2. Знакомство с рациональными способами освоения различных предметов.

3. Индивидуальная работа с обучающимися:

• Обсуждение индивидуальных трудностей;

• Выработка позитивного отношения к временным неудачам.

​

Социальная адаптация

• Я и коллектив

• Я и социум

1. Организовать регулярное изучение состояния социально – психологического климата в студенческих группах нового набора.

2. Помочь раскрыть каждому обучающемуся своеобразие и богатство своей личности .

3. Способствовать сплочению коллектива.

4. Поддерживать и развивать инициативы первокурсников.

5. Способствовать адаптации обучающихся к жизни в общежитии.

6. Создание положительного эмоционального фона для взаимопонимания с родителями.

7. Вовлечение студентов в работу  районных и республиканских молодежных объединений.

1. Занятие в колледже студенческого актива, включение в деятельность студенческого совета колледжа, выборы актива групп.

2. Вовлечение обучающихся в общественную жизнь колледжа, общежития.

3. Создание информационного пространства (стенгазеты, доска объявлений), освещающего жизнедеятельность колледжа.

4. Групповые и общеколледжные родительские собрания, индивидуальная работа с родителями.

 

​

Педагогическая адаптация

• Я и учебное заведение

• Я и учеба

1. Выявить уровень правовой культуры, познакомить с нормативно – правовыми документами образовательного учреждения.

2. Провести вводный инструктаж по ТБ.

3. Определить степень сформированности у  первокурсников общеучебных умений и навыков.

4. Выявить уровень адаптации обучающихся к учебной нагрузке.

5. Взаимодействовать с преподавателями – предметниками с целью изучения особенностей адаптации к ним первокурсников и специфики адаптации каждого педагога к группе обучающихся нового набора.

6. Обеспечить соблюдение оптимальных санитарно – гигиенических условий

7. Способствовать выработке сознания обучающихся на необходимость ведения здорового образа жизни.

1. Знакомство с Уставом, правилами внутреннего распорядка, правилами проживания в общежитии и др.

2. Анкетирование, беседы, наблюдения, социологические опросы.

3. Изучение расписания занятий, выявление степени занятости обучающихся во внеурочное время.

4. Активизация процесса самоподготовки к занятиям.

5. Проведение индивидуальных консультаций с родителями, групповых родительских собраний.

6. Выявление условий освещенности учебных аудиторий, качество ежедневных и генеральных уборок.

7. Организация здорового питания.

​

​

Профессиональная адаптация        Я и моя профессия

1. Способствовать развитию профессионального самоопределения, формировать качества конкурентоспособного специалиста.

1. Встреча с выпускниками.

2. Проведение мероприятий

3. Анкетирование, беседы.

​

План мероприятий на период адаптации

​

1. Аналитико-диагностическое направление

1. Изучение личных дел студентов.

2. Анкетирование родителей.

3. Составление социальных паспортов.

4. Определение мотивации обучения.

5. Выявление разносторонних интересов, коммуникативных навыков.

6. Определение степени установки на ЗОЖ.

Сентябрь – декабрь

​

Организация учебного процесса

Взаимодействие с преподавателями с целью изучения особенностей социально-психологической адаптации к специфике учебных предметов:

• Изучение расписания занятий;

• Посещение уроков;

• Анализ срезовых контрольных работ

 

​

Организация воспитательной деятельности

1.Вовлечение студентов в деятельность секций, кружков, клубов, студий.

2.Формирование и развитие духовно-нравственных ценностей.

3.Формирование правовых знаний первокурсников.

4.Формирование навыков ЗОЖ.

5.Формирование эстетических ценностей.

6.Привитие трудовых навыков.

7.Участие в мероприятиях в рамках недели специальности, встречи с выпускниками и т.д.

8.Участие в общеколледжных и районных мероприятиях.

Сентябрь

 

​

Взаимодействие с родителями

1.Родительские собрания (групповые, общеколледжные).

2.Индивидуальные консультации.

3.Взаимодействие родительского комитета группы и колледжа со всеми структурными подразделениями.

В течение года

​

Организационные мероприятия по адаптации обучающихся к новым жилищно-бытовым условиям проживания в общежитии.

1.Вселение в общежитие.

2.Контроль за соблюдением правил проживания в общежитии.

Сентябрь – октябрь

В течение года

​

 

 

 

                               Педагог-психолог                                    Мильдзихова Б.Р.